[小一新鮮人] 要上小學了,我的孩子還沒學注音,會跟不上嗎?
小一新鮮人,父母要做什麼準備?
不管是「即將成為」或「已經成為」國小小一新鮮人,都先說聲恭喜!
家裡的孩子進入新學習階段,許多小一新鮮人的爸媽會出現各種擔心:
幼稚園一天到晚玩,小一開學之後會不會跟不上?
幼稚園不教ㄅㄆㄇ怎麼辦?哪裡有好的正音老師?
英文要開始學了嗎?
現在不寫數學、不學注音,會不會落後同學?
朋友也是即將成為小一新鮮人的媽媽,堅持幼兒期的教養方式,以探索、創意的學習方式,沒有讓孩子就讀正音班。有一天,孩子從幼稚園回來,告訴媽媽:「同學都已經學會拼音了,只有我不會,我好笨!」媽媽聽了很心酸,到底自己堅持的教養方式,是不是對的呢?
提前學會注音的超前學習,是否有幫助?以我的成長經驗,我的媽媽從我四歲起,出門時帶我認路上招牌的國字、看電視認螢幕上的國字、陪我讀繪本書,認字對我來說是種「有趣的遊戲」。上了小學,我也是跟著學校進度上課,卻始終沒有背好注音符號的順序(可能被媽媽感染了很有自己的教育主張),可是,沒有造成太多影響,在中文能力持續前進,聯考超過高標過關。
大腦發展與認知學習,息息相關
人類的童年是如何學習的呢?皮亞傑的認知四階段:
感官期(0-2歲) :藉由聽覺、視覺、嗅覺、味覺及觸覺五種感官來學習。累積豐富五感經驗是學習的關鍵。
前運思期(2-7歲):用扮演遊戲活動,以象徵性思考的能力來建構知識。例如,扮演媽媽煮飯、洗衣、大聲叫罵、講電話、打電腦工作…….等,來學習媽媽是什麼。
具體運思期(7-11歲):以生活經驗對應抽象事物的學習,並且逐漸合乎邏輯。
爸媽們是否有發現,孩子充滿好奇的「主動」探索,創造了事件(不論好壞),藉由自己的發現而得到的學習與反省,會比被動接受指令,學習效果好很多呢?原因就是,適合孩子的認知發展階段,通過實際的經驗、主動有興致的學習,會達到最佳的學習效果。
而太小背誦百家姓、弟子規,或是九九乘法表滾瓜爛熟,在尚未達到適切的大腦發展階段,其實是沒有太多功用的呢!還容易造成幼兒對學習的興致低落與排斥,反而得到反效果。
國民小學課綱是這樣安排的!
翻開國小課綱,依照孩子的大腦認知發展,訂出三階段的學習目標:
- 一到二年級:學生學習能力的奠基期,應著重生活習慣與品德的培養,協助學生在生活與實作中主動學習,並奠定語言與符號運用的基礎。
- 三到四年級:持續充實學生學習能力,發展基本生活知能與社會能力,開發多元智能,培養多方興趣,協助學生能夠透過體驗與實踐,適切處理生活問題。
- 五到六年級:協助學生深化學習,鼓勵自我探索,提高自信心,增進判斷是非的能力,培養社區/部落與國家意識,養成民主與法治觀念,展現互助與合作精神。
國小入學7歲進入具體運思期,可以開始邏輯抽象思考、符號的學習與運用。還在2-7歲前運思期的孩子,要看到聽到摸到才能學習,如果提早抽象邏輯的學習,對孩子是不太能理解的,所以提前學習其實沒有太大的幫助。
孩子進入小學的父母,也會有差不多的經歷:孩子在一至二年級,以習慣學校生活、建立學習習慣為主,學科學習的時間相對較少,只要按部就班的跟上學習進度,是不需要為孩子的能力擔心太多。到了三、四年級,則會調整加重學科學習的內容,又是另一階段的適應與考驗。
「玩中學,做中學」是有科學基礎的!
根據孩子的認知發展狀態,對即將進入小一新鮮人來說,好好在幼稚園階段,充分的「玩中學、做中學」,是符合幼兒的認知發展狀態,也會提高對學習的主動性與積極性。主動學習的習慣建立,比起知識學習更加難培養且可貴的呀!
一個修習幼教專業的媽媽,從來沒有當過老師,用幼教的概念,在公民社會、開放教育、創新事業......裡,講我們生活裡就能實現的創造力教育。