小一新鮮人，父母要做什麼準備？

不管是「即將成為」或「已經成為」國小小一新鮮人，都先說聲恭喜！

家裡的孩子進入新學習階段，許多小一新鮮人的爸媽會出現各種擔心：

幼稚園一天到晚玩，小一開學之後會不會跟不上？

幼稚園不教ㄅㄆㄇ怎麼辦？哪裡有好的正音老師？

英文要開始學了嗎？

現在不寫數學、不學注音，會不會落後同學？

朋友也是即將成為小一新鮮人的媽媽，堅持幼兒期的教養方式，以探索、創意的學習方式，沒有讓孩子就讀正音班。有一天，孩子從幼稚園回來，告訴媽媽：「同學都已經學會拼音了，只有我不會，我好笨！」媽媽聽了很心酸，到底自己堅持的教養方式，是不是對的呢？

提前學會注音的超前學習，是否有幫助？以我的成長經驗，我的媽媽從我四歲起，出門時帶我認路上招牌的國字、看電視認螢幕上的國字、陪我讀繪本書，認字對我來說是種「有趣的遊戲」。上了小學，我也是跟著學校進度上課，卻始終沒有背好注音符號的順序（可能被媽媽感染了很有自己的教育主張），可是，沒有造成太多影響，在中文能力持續前進，聯考超過高標過關。

大腦發展與認知學習，息息相關

人類的童年是如何學習的呢？皮亞傑的認知四階段：

感官期(0-2歲) ：藉由聽覺、視覺、嗅覺、味覺及觸覺五種感官來學習。累積豐富五感經驗是學習的關鍵。

前運思期(2-7歲)：用扮演遊戲活動，以象徵性思考的能力來建構知識。例如，扮演媽媽煮飯、洗衣、大聲叫罵、講電話、打電腦工作…….等，來學習媽媽是什麼。

具體運思期(7-11歲)：以生活經驗對應抽象事物的學習，並且逐漸合乎邏輯。

爸媽們是否有發現，孩子充滿好奇的「主動」探索，創造了事件（不論好壞），藉由自己的發現而得到的學習與反省，會比被動接受指令，學習效果好很多呢？原因就是，適合孩子的認知發展階段，通過實際的經驗、主動有興致的學習，會達到最佳的學習效果。

而太小背誦百家姓、弟子規，或是九九乘法表滾瓜爛熟，在尚未達到適切的大腦發展階段，其實是沒有太多功用的呢！還容易造成幼兒對學習的興致低落與排斥，反而得到反效果。

國民小學課綱是這樣安排的！

翻開國小課綱，依照孩子的大腦認知發展，訂出三階段的學習目標：

• 一到二年級：學生學習能力的奠基期，應著重生活習慣與品德的培養，協助學生在生活與實作中主動學習，並奠定語言與符號運用的基礎。
• 三到四年級：持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能，培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題。
• 五到六年級：協助學生深化學習，鼓勵自我探索，提高自信心，增進判斷是非的能力，培養社區／部落與國家意識，養成民主與法治觀念，展現互助與合作精神。

國小入學7歲進入具體運思期，可以開始邏輯抽象思考、符號的學習與運用。還在2-7歲前運思期的孩子，要看到聽到摸到才能學習，如果提早抽象邏輯的學習，對孩子是不太能理解的，所以提前學習其實沒有太大的幫助。

孩子進入小學的父母，也會有差不多的經歷：孩子在一至二年級，以習慣學校生活、建立學習習慣為主，學科學習的時間相對較少，只要按部就班的跟上學習進度，是不需要為孩子的能力擔心太多。到了三、四年級，則會調整加重學科學習的內容，又是另一階段的適應與考驗。

「玩中學，做中學」是有科學基礎的！

根據孩子的認知發展狀態，對即將進入小一新鮮人來說，好好在幼稚園階段，充分的「玩中學、做中學」，是符合幼兒的認知發展狀態，也會提高對學習的主動性與積極性。主動學習的習慣建立，比起知識學習更加難培養且可貴的呀！